周雪燕

暑假即将开启，不少青少年学生将走出校园、奔赴基层，深入县域科技创新、乡村振兴、社会服务一线，开展丰富多彩的暑期社会实践活动。这场行走在乡土大地、基层一线的青春实践，既是青少年淬炼品格、增长才干的成长课堂，更是沉浸式、实景化的“大思政课”，为全省纵深推进“百千万工程”注入鲜活蓬勃的青春动能。

但是，部分学生暑期社会实践存在形式化短板，不少实践活动流于拍照打卡、走马观花、流程应付的模式，既无法让学生深化理论认知、衔接课堂知识，也难以锻炼其调研分析、解决基层实际问题的能力，最终实践育人目标大打折扣，也难以真正为县域科技创新、乡村振兴、基层治理输送有效青春力量。

究其根源，主要在于育人体系、实践模式与考核机制的多重偏差。从实践认知来看，主办方对社会实践的育人价值认知模糊，实践活动提前预设流程、脱离基层实际，没有结合县域发展痛点、乡村建设难点设计内容，导致学生只能被动参与流程化活动，无法接触真实问题。从实施过程来看，实践活动存在同质化、浅层化问题，局限于简单支教、表面走访，缺乏与县域科创、乡村产业、基层服务的深度结合：大学生未能依托专业优势对接企业技术升级、数字乡村建设、农产品品牌打造等核心工作，中小学生缺乏问题调研、攻坚实践、复盘总结的完整成长链条，难以实现能力提升、思想淬炼与情怀培育等多重目标。从考核评价来看，多数学校以实践报告、活动照片、盖章证明作为主要考核依据，让学生一味堆砌材料、敷衍应付，忽视实践过程中的思考、付出与成长，背离了社会实践锤炼本领、涵养情怀、服务社会的初衷。

破除暑期实践形式化弊端，提升实践育人实效，需要立足大思政育人目标，紧扣“百千万工程”发展需求，构建精准化、实效化、常态化的实践体系。首先，要立足基层需求设计实践方案。学校需联动县域政府、乡村基层、科创企业，结合县域科技创新、乡村振兴、社会服务三大一线需求，定制差异化实践项目。大学生聚焦专业赋能，深耕技术研发、产业升级、乡村治理等硬核领域；中小学生侧重乡土认知、公益服务、国情体验、文化自信等，让实践贴合实际、对接需求。其次，要完善实践模式。配备专业导师引导学生深入田间地头、企业车间、社区一线，主动发现基层发展难题、群众急难愁盼问题，以团队协作、专业赋能的方式攻坚克难。最后，要优化考核优化体系。将实践过程、问题解决成果、基层反馈、思想感悟纳入综合评价，杜绝虚假实践、敷衍实践。

如此，才能让大思政实践育人落地生根，让青少年在基层实干中成长成才，持续为“百千万工程”高质量发展注入坚实青春力量。