叶大彬

教育最温柔的力量，不是说教与催促，而是双向的陪伴与等候。家校同心、耐心相守，方能驱散少年心底的阴霾，让敏感心灵沐浴暖阳。周五白天，我完成常规巡班回到办公室，高二学生小嘉（化名）推门进来，攥着一张手写便签，带着少见的松弛笑意告诉我：这周末回家，他主动和爸妈聊起校园活动的筹备工作，爸妈没有一开口就追问他的月考成绩。

看着他眼里褪去阴霾后的光亮，我的思绪不由自主地飘回半年前。

我最早注意到小嘉，是一次周四晚巡班。晚自习下课，其他同学陆续离开，只有小嘉磨蹭到最后。等走廊人群散去，他独自蹲在楼梯转角，背对行人，脑袋埋在膝盖间；一旦有人靠近，便慌忙躲开。

之后连续几周巡班，我总能看到小嘉的格格不入：课间同学们说笑打闹，他始终趴在课桌，沉默不语。我将观察到的情况告知班主任，一同对接学校心理教师，综合研判，小嘉应该是长期陷在自卑压抑的负面情绪里。

深入沟通后，我理清了问题根源：小嘉父母在市区农贸市场摆摊，每日早出晚归。周末和小嘉聊天，话题总绕不开成绩与排名，一旦小嘉考试退步，就会迎来父母失望的责备。长期的否定，让小嘉变得自卑压抑，在校不愿与人交友，回家便锁上房门，拒绝沟通。夫妻俩满心焦虑，却因整日奔波谋生，不知道该如何与青春期的小嘉相处。

趁着周末学生居家休息，我选在傍晚时段上门开展阳光家访。他家住在市场旁的老旧居民楼，客厅堆放着摆摊用具，空间狭小。刚坐下，小嘉妈妈红着眼眶叹气，说夫妇俩起早贪黑，只盼孩子好好读书，没想到越是催促，孩子离他们越远。

我没有讲空洞的教育理论，结合家长学校开设的高中生心理课程以及心理老师分享的同类案例，和夫妻俩聊起本地高中生普遍面临的学业压力与亲子隔阂，和他们约定两件容易落实的小事：周末孩子回家，先聊校园日常、兴趣爱好，最后再沟通学习成绩；收摊空闲时，用微信简单关心孩子在校生活，不必每次都只追问分数。

回到学校，结合工作需要，我邀请小嘉帮忙整理校园宣传资料。这份安静独立的文字创作工作，慢慢帮他找回自我价值。每次巡班，我都会特意多留意他的课堂状态；午休留出空闲和他闲谈，及时捕捉其情绪波动。同时，我持续对接心理教师，安排小嘉定期到心理辅导室接受一对一疏导，缓解他自我否定的心态。

学校召开家长会时，我提前提醒小嘉父母尽量到场。班上设置亲子留言环节，小嘉写下内心害怕辜负父母期待的心事，母亲看完字条，当场落下眼泪。散会后，母子二人沿路慢慢散步回家，全程没有提起学习。从那以后，小嘉妈妈常常在微信和我分享家中变化：周末吃饭时，孩子愿意主动说起班级趣事，再也不会一回家就闭门不出。

往后数月，我联合班主任、校内心理教师组成帮扶小组，依托班级家校群每周同步孩子在校状态，线上线下持续跟进。在校内心理支持、日常观察与家校双向陪伴下，小嘉渐渐发生改变：课堂上愿意抬头听课，主动报名校园活动；周末回家能平和地和父母谈心，紧绷的亲子关系慢慢缓和。

阳江不少高中生的父母常年奔波谋生，陪伴孩子的时间有限。简单实在的家校陪伴，远比复杂的外部平台更有力量。校内心理教师做好专业支撑，任课老师借着日常巡班多一份细心观察，多一次走心家访；家长多一点包容倾听。双向奔赴，便能抚平少年心底的褶皱，让他们走出心理阴霾，迎着阳光稳步成长。