据《阳江日报》近日报道，“小红花”舞蹈支教公益课堂坚守十余年，已覆盖阳江全市30多所乡村学校、累计授课4352节，以专业舞蹈教学破解乡村美育师资不足的难题，帮助乡村孩子在艺术滋养中建立自信、实现梦想。
乡村小学美育的短板，多年来一直存在。许多学校没有配备专业舞蹈教师，也缺少标准化教室，孩子们虽有艺术向往，却没有就近学习的机会。“小红花”舞蹈支教公益课堂走进乡村后，有的孩子从“躲在队伍后排、怯于展露自我”，成长为能站在汇演“C位”眼神笃定的自信少年；有的特殊孩子在老师以拍手、拍腿的节奏带领下模仿小鸟飞翔、小兔蹦跳，感受到律动、享受陪伴。这不仅助力教会孩子一项技能，更是以美润心、以美启智，让孩子在美的表达中获得情感滋养与人格成长。
更可贵的是，这种美育不仅停留在课堂上，而且打破校园边界，把乡村空间转化为美育实践场地，让孩子从田间地头起步，一步步登上本土汇演、省市专业展演的舞台。塘口镇中心小学的舞蹈节目在省级中小学生艺术展演中获三等奖，让乡镇学校的身影出现在更广阔的舞台。舞台之上，孩子们收获了掌声；舞台之下，内向的姐妹因舞蹈找到情绪出口、考取专业十级，残障孩子也能释放舞蹈灵性。当艺术真正点亮他们的心灵，“自信追梦”就不再是口号。
当然，依靠一支队伍难以覆盖全市所有的乡村学校，美育资源的供给仍然短缺。破解这道难题，需要把“小红花”的经验拓展为更开放、更多元的公益生态。一方面，可以深挖受助者反哺的力量——让那些曾受益于公益课堂、如今毕业或成长起来的大孩子，回到家乡担任志愿者，薪火相传，形成源源不断的后备队伍；另一方面，可在寒暑假面向高校招募舞蹈、音乐等专业的大学生支教，把专业力量注入公益队伍，让更多乡村孩子受益。
长远地看，美育不能止于舞蹈一门。乡村孩子的审美养成，需要音乐、美术、书法、阅读等多元艺术形式的共同滋养。与其各自为战，不如联动更多文艺专业人士走进乡村，把音乐的旋律、绘画的笔触、书法的墨香、阅读的世界一起送进校园，为乡村孩子铺就更宽广的天地。
