谭月明

小雄（化名）曾是班里让所有老师都头疼的孩子，上课睡觉，脾气暴躁，出言不逊……数学老师曾怒气冲冲地抱怨：“这孩子我管不了了，批评两句就骂人！”

我多次与家长沟通，可他爸爸总以忙于风筝手艺为由推托。我了解到他和小雄交流很少，教育方式简单粗暴，脾气上来就呵斥两句。长此以往，小雄渐渐筑起一身“硬壳”，仿佛只有这样，才能掩盖自己没人在意的孤单与不安。可父亲对此却习以为常，不以为意。缺少家庭的配合，我单方面的教育显得苍白无力。小雄也越发自暴自弃，眼神里满是叛逆与抵触，像一只被线缠住、迟迟不肯起飞的风筝，任凭我怎么拉扯，都不愿向蓝天靠近一步。

就在我束手无策时，一条新闻似乎让我找到了转机。电视里，小雄的爸爸作为本地风筝非遗代表性传承人亮相，宣布将在重阳节风筝大赛上，带领学生制作并放飞一条500米长的“一带一路”主题巨龙风筝。我灵机一动：这会不会是解开困局的线呢？

我立刻联系小雄的父亲，说明来意。可电话那头，他却沉默了很久：“老师，您知道他的臭脾气，我怕他去了给大家添麻烦……”

我深吸一口气，一字一句地说：“正因为他缺少这样的高光时刻，才更需要您带他站到光里。小雄也喜欢风筝，只有您能让他看到，除了说粗话，他还能成为让同学敬佩的‘风筝师父’，与同学们一起托起那条500米‘巨龙’。”几番劝说，小雄爸爸答应了。

事实证明，罗森塔尔的期望效应发挥了作用。我按照约定带全班同学来到南国风筝场。小雄爸爸拿出材料，带着小雄手把手教同学们扎骨架、绘梦想。小雄熟练的手艺让大家刮目相看，不少同学围着他喊“师父”，他脸上第一次露出了腼腆又自豪的笑容。可就在气氛热烈时，他突然冒出一句粗话。周围瞬间安静下来。小雄脸涨得通红，攥着风筝线的手在发抖。我知道，这是他的“陋习”，也是捆住他的最后一根线。

我没有当众批评，而是把他爸爸拉到一旁：“您看，他其实很在意同学的眼光，改变只需要一个契机。”我和他爸爸达成约定，只要小雄坚持文明用语，重阳节就由他亲手放飞巨龙风筝。小雄也郑重地答应了，还在手心写下“文明用语”四个字，时刻提醒自己。

终于，到了重阳节放风筝的日子。500米的“巨龙”风筝体量庞大，不易操控，几次都重重坠落。有同学气馁地说：“算了，飞不起来了。”可小雄却紧紧攥着风筝线，坚定地鼓励大家：“别放弃！我们再试一次！”他不再急躁，耐心地向爸爸学习技巧，带领同学们调整姿势，改进方法。终于，在大家的努力下，承载着同学们梦想的“巨龙”风筝扶摇直上，在蓝天上舒展身姿，宛如真龙穿梭云海。同学们欢呼雀跃，而我看着小雄，心中满是欣慰。那个曾经叛逆暴躁的少年，此刻眼神明亮、神采飞扬。他亲手托起了“巨龙”，也终于找回了闪闪发光的自己。

从那以后，小雄开始出现一些细微的变化。虽然他偶尔还会筑起“硬壳”，但经过我的提醒与爸爸温柔而坚定的引导，小雄渐渐地卸下满身防备，开始真诚地与同学相处。后来，在爸爸的支持下，小雄牵头成立了年级风筝制作社，深受同学们的喜爱。在同学们的支持与赞扬中，小雄找到了自信，变得开朗、阳光，整个人焕然一新。

我心中的巨石终于落地。小雄父亲带领大家制作的“巨龙”，不仅是一件风筝，更是小雄成长蜕变的象征，也是家校同心同行的最美见证。